Universal Design for Learning: En omfattende introduktion

Alle elever har deres egne foretrukne metoder til at indhente, forstå og lagre information. Nogle elever er visuelle, nogle er auditive, og andre er kinæstetiske. De fleste lærer dog bedst gennem en kombination af disse tre taktikker. En undervisningsramme kaldet Universal Design for Learning (UDL) anbefaler flere præsentationsmetoder for at imødekomme de unikke behov hos alle elever i klassen.

Universal Design for Learning er en instruktionsagtig ramme, der understøtter en fleksibel tilgang til individuelle læringsbehov. Uddannelsen non-profit CAST tilbyder UDL-guidelines, der gennem brug af teknologi og timeplaner, der kan tilpasses, sigter mod at hjælpe så mange elever som muligt med at forstå og lagre information ved at appellere til alle læringsstile.

UDL skal dog ikke forveksles med hjælpemiddelteknologi (assistive technology, AT), som specifikt henviser til værktøjer og enheder, der hjælper elever med kommunikationshandicap med at udføre komplekse opgaver og interagere bedre med andre. Mens hjælpeteknologier er effektive, sætter UDL modellen på hovedet, fordi den tilbyder disse fordele til alle studerende, så de kan vælge, hvilke værktøjer, der passer bedst til dem, og endda tilpasse deres læring ad forskellige veje afhængigt af om de forsøger at skrive et essay eller løse et trigonometriproblem. Kort sagt er UDL og hjælpemidler beslægtede emner, men det er ikke det samme.

Her er en introduktion til UDL – herunder integration af teknologiske hjælpemidler – for undervisere på alle niveauer.

Universal Design for Learning and Material Presentation

UDL-guidelines går ind for at præsentere information på forskellige måder for at nå ud til de fleste elever. I stedet for blot at give eleven en universel tekst og forvente, at de forstår informationen gennem læsning, opfordres undervisere til at præsentere information med visuelle, auditive og praktiske midler. Når information præsenteres gennem tekst, er teksten ideelt set interaktiv og justerbar.

Teknologier såsom e-bogslæsere og tablets giver mulighed for at præsentere meget interaktive tekster, der kan justeres i størrelse for at gøre læsning let. Tekster ledsages ofte også af visuelle elementer, der bringer informationen til live og præsenterer eleven for flere muligheder for at forstå informationen. Når det drejer sig om visuel og auditiv information, er en enkel måde at forbedre tilpasningen på, at præsentere informationerne som video eller i mp3-format, så eleverne kan forstå oplysningerne i deres eget tempo.

Universal Design for Learning: Værktøjer til auditive elever

Mange mennesker lærer bedst ved at høre information, hvilket er grunden til, at selvom undervisningen er blevet ændret og beriget for at appellere til flere typer af elever, er forelæsninger stadig det foretrukne for alle undervisere. Som med tekster, der ledsages af billeder, grafer og interaktive funktioner, præsenterer den ideelle forelæsning information på flere måder på samme tid.

En populær måde at forbedre forelæsninger på er brugen af tekst-til-tale-(TTS) teknologi, som gør det muligt at præsentere tekstinformation på en måde, der appellerer til auditive elever. Ved at ledsage en forelæsning med live TTS eller integration af et diasshow, der præsenterer video, tekst, diagrammer og fotografier, der forstærker informationen, bliver det meget lettere for den studerende at lære det, der bliver præsenteret.

UDL-baggrundsinformation og store ideer

En af de bedste måder at gøre læringen bedre på er at gøre informationen relevant og interessant for eleven. I stedet for at præsentere information som en række fakta, kræver UDL-principperne, at undervisere forbinder informationen gennem mønstre og store ideer.

Ved at give baggrundsinformation kan underviseren vise eleven, hvorfor informationen er vigtig, og derved øge engagementet og interessen. Med en korrekt kontekst og forstærkning af information i det store billede er alle elever mere tilbøjelige til at lagre informationen, og det begrænser virkningerne af læringstab og ufærdig læring – problemer, der blev akutte under skolenedlukningerne i forbindelse med COVID-19. Pandemien tvang også generationer af studerende ind i onlinelæringsmiljøer, hvor TTS også er et værdifuldt værktøj for at kunne opfylde UDL-guidelines.

SE HER: Byg bro over kløften med hjælpemidler: Sådan begrænser du læringstabet i onlinelæring

Designet til at gøre en forskel med UDL i onlinelæring

Onlinelæring har sine fordele for nutidens studerende, fordi det giver:

• Tilgængelighed: Eleverne er ikke længere bundet af tid og sted og kan fortsætte med at lære på trods af pandemirelaterede forstyrrelser.
• Prismæssigt overkommelig: Online uddannelse er ofte billigere end traditionel uddannelse.
• Fleksibilitet: Eleverne er ikke begrænset af en fast tidsplan og kan bedre balancere personlige og professionelle forpligtelser.

Onlinelæringsmiljøet er unikt, men det er udfordringerne med at skabe et vellykket program også Mange onlineelever oplever vanskeligheder med at bruge kursusteknologi og kæmper med at motivere sig selv og holde disciplin. De har også svært ved at tilpasse sig det begrænsede engagement med instruktører og medstuderende. Elever med handicap som dysleksi, ADHD og synstab eller dem, der gennemfører kurser på et andet sprog, kan have det særlig svært med teksttunge onlineundervisningsforløb.

Med onlinelæring i centrum skal visse centrale designkomponenter være på plads for at sikre effektivitet og at man når læringsmålene i et nyt miljø.

Universal Design for Learning leverer disse designkomponenter. Det anbefaler flere former for Engagement, flere former for Repræsentation og flere former for handling og udtryk med et slutmål om at tilbyde en række forskellige læringsformater. Onlineindhold skal struktureres på en måde, der tager højde for elevernes præferencer, og UDL-principperne for engagement, repræsentation og handling/udtryk er med at nå dette mål. For at stille disse mange former til rådighed har lærere imidlertid brug for digitale værktøjer, der fungerer i flere miljøer – værktøjer som TTS.

Universal Design for Learning og tekst-til-tale

Tekst-til-tale-teknologi kan hjælpe lærere med at bruge UDL-principperne. Historisk set har konceptet med at få tekstbaserede materialer læst højt for studerende primært været gældende for elever, der fik specialundervisning, og som havde problemer med at læse. Nu har underviserne fundet ud af, at det at tilbyde denne service til all de studerende gør, at det bliver mere brugt end forventet – og det giver højere forståelsesrater.

Når de får mulighed for at bruge dette værktøj, har nogle af de studerende, hvis profiler ikke antyder, at de har brug for tekst-til-tale, opdaget, at det hjælper dem med at lagre information, enten ved at erstatte læsning af tunge tekster eller ved at forstærke det, der læres gennem læsning.

Nogle elever kombinerer endda de to, så tekst-til-tale kører, mens de læser det. Det kaldes bimodal læring. Mange UDL-begreber kan virke indlysende eller almindelige i det moderne uddannelsesmiljø, men det er fordi de er yderst effektive. Uanset om du underviser en gruppe studerende i et klasseværelse eller på et seminar på arbejdet, forbedrer UDL-koncepter oplevelsen for alle elever ved at gøre de informationer, der læres om, mere forståelige. Universal Design for Learning er en gavnlig indsats for undervisere over for alle typer elever – og ReadSpeaker tilbyder TTS-værktøjer, der understøtter UDL-integrationen.

ReadSpeaker TTS-løsninger til UDL-implementering

ReadSpeakers læringsværktøjer er i tråd med UDL-principperne, idet de giver eleverne mulighed for at engagere sig i og absorbere indhold på flere måder i henhold til deres læringspræferencer og behov. Vi gør det muligt at læse kurser, lektioner, tests, quizzer, evalueringer, læseopgaver og andet tekstbaseret indhold højt, mens eleverne følger med i fremhævet tekst.

Vi tilbyder også læse-, skrive- og studieværktøjer, der gør det muligt for eleverne at tilpasse de måder, de interagerer med indhold på, herunder:

• Ordopslag for at styrke ordforrådet
• Sidemasker eller læselinealer for bedre at fokusere på specifik tekst
• Et simpelt visningsværktøj, der fjerner rod og distraktion
• Læs med hover for at få specifik tekst læst højt automatisk
• Tekstforstørrelse, der kan forstørre den viste skrifttype betydeligt for lettere læsning
• Oversættelsesværktøjer, der oversætter tekst, så du kan lytte til det på et andet sprog eller vende tilbage til originalsproget
• Billede-til-tekst for at kunne konvertere billeder til tekst og få dem læst højt, hvilket gør det nemmere og sparer tid
• Diktering for at hjælpe elever, der har svært ved at skrive eller få deres tanker ned på papir ved at konvertere deres tale til tekst
• Valg af læsehastighed samt skriftfarve, størrelse og skrifttype, herunder skrifttyper som OpenDyslexic
• Download af en lydversion af indholdet til en MP3 for at kunne lytte til det offline
• Og mere!

Dertil kommer, at vores løsninger ikke kræver, at de studerende downloader noget, og de kan nemt integreres i din institutions learning management system, så kurser kan aktiveres på hele campus.

Vil du vide mere om, hvordan ReadSpeaker tilpasser sig industristandarder for Universal Design for Learning-principper, hjælper institutioner med at gøre indhold mere engagerende og tilgængeligt for alle slags elever og øger antallet af kurser, der bliver afsluttet, og de studerendes mangfoldighed og succes, så download vores gratis e-bog, forbedring af læringsoplevelsen.